भारतीय शिक्षा प्रणाली की दयनीय स्थिति : एस आई ओ

वर्तमान में राष्ट्र भर में, एक शैक्षिक संकट है। स्कूली शिक्षा से लेकर उच्च शिक्षा तक, इन मुद्दों को हल करने की तत्काल आवश्यकता है।

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भारत का संविधान प्रत्येक भारतीय नागरिक के मौलिक अधिकार के रूप में शिक्षा की गारंटी देता है। हालांकि दुखद वास्तविकता यह है कि स्वतंत्रता के सात दशक से अधिक समय के बाद भी, भारतीय शिक्षा प्रणाली अपने नागरिकों को यह मौलिक अधिकार देने में विफल रही है। हालांकि, शिक्षा प्रणाली को विफल करने वाले कई प्रणालीगत मुद्दे मौजूद हैं, लेकिन सरकार इन मुद्दों को समय पर संबोधित करने के लिए है, लेकिन हम पाते हैं कि सरकार इस संबंध में अपने कर्तव्यों में काफी हद तक विफल रही है।
वर्तमान में राष्ट्र भर में, एक शैक्षिक संकट है। स्कूली शिक्षा से लेकर उच्च शिक्षा तक, इन मुद्दों को हल करने की तत्काल आवश्यकता है। संक्षेप में प्रमुख मुद्दे हैं:
• जेएनयू: प्रशासन ने फीस वृद्धि का प्रस्ताव दिया था, जिसमें छात्रावास, मेस और सुविधाओं के लिए 300 प्रतिशत की वृद्धि देखी जाएगी।
• IIT – बॉम्बे: फीस में 300 प्रतिशत बढ़ोतरी सितंबर 2019 में प्रशासन द्वारा प्रस्तावित की गई थी, इसमें ₹ के मासिक वजीफे को वापस लेना भी शामिल है। 12,400।
• IIT-BHU: फीस बढ़ाने के एमएचआरडी के फैसले के विरोध में दीक्षांत समारोह के दौरान छात्रों ने केंद्रीय मानव संसाधन विकास मंत्री से अपनी डिग्री प्राप्त करने से इनकार कर दिया।
• उत्तराखंड में आयुर्वेदिक कॉलेज: 2015 में उत्तराखंड सरकार ने 170 प्रतिशत फीस बढ़ाने का फैसला किया, जिसे उत्तराखंड उच्च न्यायालय ने जुलाई 2018 में रोक दिया और निर्देश दिया कि एकत्र की गई फीस वापस कर दी जाए। अक्टूबर 2019 की शुरुआत से एचसी के निर्देश के अनुपालन में कमी के कारण छात्रों ने व्यापक विरोध प्रदर्शन किया है।
• MANUU: छात्रों ने फीस वृद्धि, पानी की कमी, स्वास्थ्य सेवाओं की कमी और अन्य सुविधाओं का विरोध किया। जब प्रशासन ने चेतावनी दी और छात्रों की चिंताओं को दूर करने का वादा किया तो विरोध प्रदर्शन बंद हो गया।
• आईआईटी-मद्रास: 18 वर्षीय एक छात्र ने सुसाइड नोट में धार्मिक आधार पर उत्पीड़न और भेदभाव का हवाला देते हुए आत्महत्या की। पिछले एक साल में परिसर में यह पांचवीं आत्महत्या थी।
• केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (CBSE) ने अगस्त 2019 में परीक्षा शुल्क बढ़ाने की अधिसूचना जारी की, जो कि श्रेणी के आधार पर, डबल से 24 गुना तक है।
• तेलंगाना सरकार ने आरटीई अधिनियम में पड़ोस के स्कूलों के दूरस्थ पैरामीटर को संशोधित करने की व्यवहार्यता को देखने के लिए एक समिति का गठन किया। इससे राज्य के लगभग आधे सरकारी स्कूल बंद हो सकते हैं।
शुल्क में बढ़ोतरी कम से कम कहने के लिए छात्रों और उनके माता-पिता के लिए विनाशकारी होगी। कई छात्र वंचित पृष्ठभूमि (आर्थिक, भौगोलिक और सामाजिक-ऐतिहासिक) से प्रभावित होते हैं। इस संबंध में हम वर्तमान शैक्षिक संकट को हल करने के लिए अपने सुझाव और मांगों को प्रस्तुत करना चाहेंगे:
एसआईओ और सीईआरटी देश भर के छात्रों के साथ एकजुटता से खड़े हैं और मांग करते हैं कि छात्रों की मांगों को अधिकारियों द्वारा पूरा किया जाए।
• हम छात्रों के खिलाफ हिंसा के लिए कड़े शब्दों में निंदा करते हैं।
• फीस में सभी बढ़ोतरी को बिना शर्त वापस लिया जाना चाहिए, जैसा कि केंद्रीय विश्वविद्यालयों, IIT / IIM या CBSE स्कूलों में होना चाहिए।
• शिक्षा पर सरकारी खर्च: वित्त वर्ष 2019-20 के लिए केंद्र सरकार द्वारा शिक्षा पर वर्तमान व्यय भारत के सकल घरेलू उत्पाद का लगभग 0.45 प्रतिशत है और शिक्षा पर खर्च का हिस्सा कुल सरकारी खर्च का 3.4 प्रतिशत है। सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली (स्कूल और उच्च शिक्षा दोनों), अनुसंधान, नवाचार और विकास के लिए धन में लगातार वृद्धि के साथ, शिक्षा पर सरकार का खर्च सालाना सकल घरेलू उत्पाद का 6-7 प्रतिशत तक बढ़ाया जाना चाहिए।
• व्यावसायीकरण को रोकना: शिक्षा ’सार्वजनिक’ है और इसके परिणामस्वरूप यह आवश्यक है कि यह सभी के लिए समान रूप से सुलभ हो और इसकी उपलब्धि में कोई भी बाधा संविधान का स्पष्ट उल्लंघन है, जैसे कि व्यावसायीकरण। निजी संस्थानों का अकुशल सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली के साथ एक परजीवी संबंध है। व्यावसायीकरण के मुद्दे को संबोधित करना महत्वपूर्ण है। जबकि निजीकरण को तर्कसंगत मांग को देखते हुए युक्तिसंगत बनाया जा सकता है और सरकार की सीमित क्षमता का जवाब दिया जा सकता है, व्यावसायीकरण पहलू स्वतंत्रता के बाद से संविधान और राष्ट्रीय शिक्षा नीतियों में वर्णित शिक्षा के सार्वजनिक अच्छे स्वभाव के विचार के लिए काउंटर है।
• निधिकरण और स्वायत्तता: जबकि संचालन स्वायत्तता की आवश्यकता विकेंद्रीकरण का महत्वपूर्ण पहलू है, बोझ को कम करना और सुव्यवस्थित करना, इन शिक्षण संस्थानों को अपने स्वयं के निधियों को उत्पन्न करने के लिए तर्क करने के लिए तर्क तर्क और कारण देता है। इस तरह के उपाय से सामर्थ्य, इक्विटी और पहुंच में महत्वपूर्ण सामाजिक लागत आती है। जैसा कि शिक्षण संस्थानों में स्पष्ट रूप से व्यावसायिक रूप से धन पैदा करने के किसी भी स्रोत का अभाव है, केवल एक ही सहारा बचा है, जो छात्रों से फीस के रूप में उत्पन्न होता है। ऐसे परिदृश्य में, स्वायत्तता वास्तव में अनिवार्य रूप से शैक्षिक संस्थानों के व्यावसायीकरण और पहुंच में कमी के परिणामस्वरूप होगी। सरकार को स्वायत्त शैक्षिक संस्थानों के लिए बीज कोष की जिम्मेदारी लेनी चाहिए, जैसे कि वे सीबीएसई या यूजीसी जैसी उच्च शिक्षा से संबंधित हैं। बदले में, इन संस्थानों को व्यवसायीकरण को बनाए रखने और रोकने के लिए सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों का समर्थन करना चाहिए।
• बढ़ती लागत, सहायता में वृद्धि: यदि बढ़ती लागत वास्तव में ऐसी चिंता थी जो इन बढ़ोतरी को उचित ठहराती है, तो यह सवाल उठता है कि सरकार द्वारा प्रदान की जाने वाली विभिन्न छात्रवृत्ति, फैलोशिप और सहायता में आनुपातिक बढ़ोतरी क्यों नहीं थी? सब के बाद, गैर-आय-उत्पादक जनसांख्यिकीय के रूप में छात्रों को मुद्रास्फीति की योनि के लिए अतिसंवेदनशील होते हैं। इससे न केवल सरकार की प्राथमिकताओं पर बल्कि उसकी ईमानदारी पर भी सवाल उठता है। यदि धन इतनी कम आपूर्ति में था, तो सरकार ऐसी मूर्तियों, नौटंकी, स्थानों के नाम बदलने के लिए खर्च, खराब ऋणों को लिखने के लिए धन की खरीद कैसे करती है?
• इस्लामोफोबिया और हेट वायलेंस: धर्म के आधार पर भेदभाव और घृणा की बढ़ती घटनाएं चिंताजनक हैं। विशिष्ट धार्मिक समुदायों के खिलाफ निर्देशित नफरत सामग्री स्थिति को बढ़ा रही है। फ़ातिमा लतीफ़ की संस्थागत हत्या गहरे इस्लामोफ़ोबिया को उजागर करती है और उचित कानून के माध्यम से नफरत के खिलाफ अल्पसंख्यकों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए कदम उठाए जाने चाहिए।

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